Situación de aprendizaje: Cuentos y palabras

# Situación de aprendizaje: Cuentos y palabras

Justificación

Durante el primer curso de Educación Primaria, el desarrollo de la lectura y la escritura constituye uno de los pilares fundamentales del aprendizaje. El alumnado comienza a adquirir progresivamente las habilidades necesarias para comprender textos, expresar ideas y comunicarse de manera eficaz.

Esta situación de aprendizaje parte de un elemento muy cercano y motivador para los niños: los cuentos. A través de historias adaptadas a su edad, el alumnado desarrollará competencias relacionadas con la comprensión oral y escrita, el vocabulario y la creatividad.

Además, la propuesta se ajusta a los principios de la LOMLOE al promover una enseñanza activa, participativa y basada en situaciones significativas.

Contextualización

La situación de aprendizaje está diseñada para alumnado de 1.º de Educación Primaria dentro del área de Lengua Castellana y Literatura.

Se desarrollará durante el primer trimestre, aunque puede adaptarse a cualquier momento del curso.

Título

Cuentos y palabras

Temporalización

8 sesiones de 45 minutos.

Área

Lengua Castellana y Literatura.

Producto final

Creación colectiva de un cuento ilustrado elaborado por toda la clase.

Objetivos de aprendizaje

• Comprender narraciones sencillas.
• Identificar personajes, lugares y acciones.
• Ampliar el vocabulario.
• Expresar ideas oralmente.
• Iniciarse en la producción de textos escritos breves.
• Desarrollar la creatividad.
• Escuchar y respetar las intervenciones de los compañeros.

Competencias clave

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia ciudadana.
• Competencia cultural y artística.

Competencias específicas

• Comprender textos orales y escritos adecuados a su edad.
• Expresarse oralmente de forma comprensible.
• Producir textos escritos sencillos.
• Participar activamente en intercambios comunicativos.

Saberes básicos

• Escucha activa.
• Comprensión oral.
• Lectura compartida.
• Vocabulario básico.
• Creación de textos sencillos.
• Elementos básicos de los cuentos.

Criterios de evaluación

• Comprender la información principal de un cuento.
• Identificar personajes y escenarios.
• Participar en conversaciones respetando turnos.
• Utilizar vocabulario adecuado.
• Elaborar frases sencillas con coherencia.
• Colaborar en la creación del producto final.

# Sesión 1. Descubrimos los cuentos

Objetivo

Identificar las características básicas de los cuentos.

Actividad inicial

Conversación guiada sobre los cuentos favoritos del alumnado.

Actividad principal

Lectura compartida de un cuento adaptado a la edad.

Actividad final

Identificación de:

• Personajes.
• Lugares.
• Acciones principales.

# Sesión 2. Conocemos a los personajes

Objetivo

Reconocer y describir personajes.

Actividad principal

Los alumnos describen personajes utilizando adjetivos sencillos.

Ejemplos:

• Alto.
• Alegre.
• Valiente.
• Divertido.

Actividad final

Dibujo y descripción oral de un personaje.

# Sesión 3. Jugamos con las palabras

Objetivo

Ampliar vocabulario relacionado con los cuentos.

Actividades

• Clasificación de palabras.
• Juegos de asociación.
• Tarjetas de vocabulario.

Cierre

Creación de un mural con palabras aprendidas.

# Sesión 4. Inventamos escenarios

Objetivo

Identificar y crear escenarios para historias.

Actividad principal

Los alumnos imaginan dónde podría desarrollarse un cuento:

• Bosque.
• Castillo.
• Fondo del mar.
• Espacio.

Actividad final

Ilustración individual del escenario elegido.

# Sesión 5. Creamos una historia

Objetivo

Construir una narración sencilla de forma cooperativa.

Desarrollo

Entre todos se decide:

• Personaje principal.
• Lugar.
• Problema.
• Solución.

El docente actúa como guía durante el proceso.

# Sesión 6. Escribimos nuestro cuento

Objetivo

Participar en la producción de un texto sencillo.

Actividad principal

Redacción colectiva del cuento mediante frases breves adaptadas al nivel del alumnado.

# Sesión 7. Ilustramos el cuento

Objetivo

Representar visualmente las escenas principales.

Actividad principal

Cada alumno ilustra una parte de la historia.

Posteriormente se recopilan todas las ilustraciones.

# Sesión 8. Presentamos nuestra obra

Objetivo

Compartir el producto final con el grupo.

Actividad principal

Lectura colectiva del cuento elaborado.

Reflexión final

Los alumnos comentan:

• Qué han aprendido.
• Qué les ha gustado más.
• Qué palabras nuevas han descubierto.

Metodología

La situación de aprendizaje se basa en:

• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje cooperativo.
• Lectura compartida.
• Descubrimiento guiado.
• Expresión oral.

El alumnado participa continuamente en la construcción de los aprendizajes.

Atención a la diversidad

Se contemplan medidas como:

• Adaptación de textos.
• Apoyo visual.
• Agrupamientos flexibles.
• Refuerzo verbal.
• Actividades con diferentes niveles de dificultad.

Todo el alumnado podrá participar según sus posibilidades.

Instrumentos de evaluación

• Lista de control.
• Escala de observación.
• Rúbrica sencilla.
• Producciones escritas.
• Participación oral.

Rúbrica simplificada

Comprensión oral

Nivel excelente:

Comprende la historia y responde correctamente a las preguntas.

Nivel adecuado:

Comprende la mayor parte de la información.

Nivel básico:

Necesita ayuda para identificar elementos importantes.

Nivel inicial:

Presenta dificultades significativas de comprensión.

Expresión oral

Nivel excelente:

Participa activamente utilizando vocabulario adecuado.

Nivel adecuado:

Interviene de forma comprensible.

Nivel básico:

Necesita apoyo frecuente.

Nivel inicial:

Participa muy poco en las actividades orales.

Conclusión

Esta situación de aprendizaje permite desarrollar las habilidades lingüísticas fundamentales de 1.º de Primaria a través de una propuesta motivadora basada en los cuentos.

La lectura, la expresión oral, la ampliación del vocabulario y la creación colectiva favorecen aprendizajes significativos y adaptados a las características evolutivas del alumnado.

Además, la elaboración de un cuento ilustrado como producto final promueve la creatividad, la participación y el gusto por la lectura desde las primeras etapas de la escolarización.